Soundgames – spielerisch das Hören üben Die hier aufgezählten Spiele lassen sich teilweise von den Schülern ohne Lehrerhilfe spielen, so dass man aus dem Fundus durchaus eine Art „Soundgarden“ erstellen kann und die auditiven Wahrnehmungsspiele in einer Art Lernzirkel bzw. Stationenarbeit spielen kann. Classroomsounds Geräusche können zum Beispiel durch kratzen an der Wandtafel, öffnen und schließen einer Tür, Klappern mit dem Stuhl usw. erzeugt werden. Diese „Sounds“ können in einer Art Klangcollage arrangiert werden, so dass eine Komposition entsteht. Weiterhin können die Schüler die Augen schließen, während einer verschiedene Geräusche (anfangs nur sehr wenige) erzeugt, die nachher zugeordnet werden sollen. Teachersounds Eine schwierigere Übung besteht darin, kurze Worte zu „erhören“. Bodysounds Dies kann in der Kreisform gespielt werden, indem ein Nachbar versucht, das Klatschen des Vordermanns zu imitieren. Anschließend können alle möglichen „Körperklänge“ (patschen, schnipsen, räuspern, atmen, schnalzen, stampfen usw.) erzeugt werden, welche alle anderen so gut wie möglich „nachspielen“ sollen. Sounds tauschen Koffer packen Anfangs sollte so gespielt werden, dass alle Schüler imitieren, d.h. ein Sound wird zunächst vorgestellt und so gut wie möglich imitiert; dann erst folgt die „Kofferpackrunde“ mit den Wiederholungen. Hosentaschensounds Anschließend werden die Schlüssel eingesammelt. Alle schließen die Augen, während ein Schüler mit den verschiedenen Bunden rasselt. Die Besitzer sollen zugeordnet werden. Sohlensounds Gleichklingende Schuhe sollen Kleingruppen bzw. Paare bilden. Anschließend wird in der „Vorstellungsrunde“ kontrolliert, ob die Gruppen wirklich gleich klingen. Sound of Money Anschließend soll die Anzahl erraten werden. Eine wesentlich differenziertere Übung für Fortgeschrittene besteht darin, allein durch den Klang zu erkennen, welchen Wert die einzelnen Münzen hatten. Zeitungen Eine solche „Zeitungsmusik“ kann notiert werden, so dass sie arrangiert und somit zur Komposition werden kann! Mit Zeitungen lässt sich auch eine Art „Orientierungsspiel“ durchführen, indem ein Schüler, der mit verbundenen Augen in der Mitte steht, versucht, dem Klang einer Zeitung zu folgen bzw. auf sie zuzugehen. Hörende Orientierung Der geführte Partner soll allein über das Ohr wahrnehmen können, wo er sich befindet. Der führende Schüler kann hierfür das prägnante Dinge zum „Klingen“ bringen (etwa die Tür, eine Fensterscheibe, das Geländer usw.) Anschließend werden die Rollen getauscht. Den Soundwalk merken Lotsen Die „Signale“ können etwa so gewählt werden: Trommel – vorwärts Dieses Spiel kann auch in einer Art „Hindernisparcours“ gespielt werden. In geübten Klassen kann dies auf gleichen Instrumenten mit verschiedenen Tonhöhen gespielt werden! Das Lotsenspiel lässt sich mit Boomwhackers spielen, indem für jede Richtung ein entsprechendes Intervall vereinbart wird; hier muss man wirklich ganz genau hin hören … Soundmarionette Hier sollte man anfangs nicht mehr als vier Signale festlegen. Eine Möglichkeit kann sein, dass der „Hörende“ (mit verbundenen oder geschlossenen Augen) einen Gegenstand vom Tisch aufheben soll: Trommel – den rechten Arm nach vorne In geübten Klassen können dann noch weitere Signale hinzugespielt werden, so dass die Marionette auch gehen kann. Weiterhin ist es möglich, mehrere Gruppen zu bilden, die versuchen, dass ihre Marionette so viele Gegenstände wie möglich aufheben soll. Hierbei sollte man die Klangerzeuger so wählen, dass sie gut voneinander zu unterscheiden sind. In der Regel entwickeln die Schüler hiervon ausgehend weitere Spielmöglichkeiten. Indianer Ein Schüler spielt, während die Suchenden ihn finden müssen. Eine Differenzierung besteht darin, dass der zu findende Schüler laut spielt, während alle anderen sehr leise spielen. Eine weitere Möglichkeit besteht darin, dass drei oder vier Schüler nacheinander spielen. Anschließend müssen die „Suchenden“ den gespielten Weg nachgehen. Zeitbomben Im Raum werden mehrere kleine tickende Küchenuhren versteckt, die nach einer gewissen Zeit (etwa zwei bis drei Minuten) zu Läuten anfangen. Die Schüler sollen „Bomben entschärfen“, indem sie die tickenden Uhren finden sollen. Tonlänge Um zu verhindern, dass man sich an anderen orientiert, bietet es sich an, dieses Spiel mit geschlossenen bzw. verbundenen Augen zu spielen. Hörspiel ohne Text Um „Peinlichkeit“ entgegenzuwirken, bietet es sich an, die Akteure hinter eine Trennwand (aufgeklappte Tafel) zu stellen. Märchen Nachrichten Nur ein Wort Auch dieses Spiel wirkt in manchen Klassen sehr reizvoll; wie kann „Kuss“ wütend, militärisch, verliebt, traurig, geschrieen usw. klingen? Klopfgeist Tonunterschied Die Schüler schließen die Augen und versuchen den gehörten Ton zuzuordnen; manchmal findet sich – absolut überraschend – ein Absolut- bzw. guter Relativhörer. Tonhöhe Darüber hinaus kann man einen zentralen Ton, der sich häufig wiederholt, aufzeigen lassen. Geräusche orten und erkennen Hierfür bereitet man eine Tonband oder eine CD vor, auf welcher in unregelmäßigen Abständen (etwa alle fünf Minuten) ein Geräusch eingespielt wurde (fallende Tischtennisbälle, Äpfelkauen, Kritzeln mit dem Stift usw.) Diese Aufnahme soll im Hintergrund und „unerwähnt“ laufen, so dass niemand von den Geräuschen bzw. dem Sinn erfährt. (Im Idealfall benutzt man hierfür nicht den Musiksaal-CD-Player sondern vielmehr ein verstecktes Abspielgerät) Interessant hierbei ist die Frage, ob die Schüler die Geräusche überhaupt bemerken und ob sie sie zuordnen können. Töne aufreihen Anfangs sollte etwa 30 Sekunden Ruhe herrschen, um auf das Spiel einzustimmen. Dann spielt jeder Spieler seinen Ton und versucht sich „einzuordnen“, wobei darauf geachtet werden soll, dass niemand spricht. Hiernach soll die Reihe so fließend wie möglich gespielt werden. Bei differenzierten Übungen können einige Töne ausgelassen werden; passende Akkorde gebildet werden. Eine weitere Möglichkeit besteht darin, dass sich die Schüler derart aufbauen, dass eine auf- und absteigende Reihe gebildet wird. Eine Melodie bauen Jeder soll „seinen Platz“ spielend – und ohne eine Wort zu sprechen – in der Melodie finden. Eine Differenzierungsmöglichkeit für ältere bzw. geübte Klassen besteht darin, dass entweder „melodiefremde“ oder „falsche“ Töne ausgeteilt werden. Einparken Interessant wird das Spiel dann, wenn die Wände schlangenförmig aufgebaut sind. Das „Auto“ muss nun durch Klänge so eingeparkt werden, dass es nicht an die Wand (also an einen Schüler) stößt. Passiert dies, spielt die nächste Schülergruppe das Auto. Windrose Vier Spieler sitzen sich kreuzförmig gegenüber (als „Windrose“), in der Mitte steht ein Spieler mit verbundenen Augen. Nun wird – ähnlich dem „Senso-Spiel“ – nacheinander gespielt. Zuerst der erste Spieler, worauf hin der in der Mitte stehende auf ihn zeigen soll. Anschließend der erste und ein zweiter, dann der erste, ein zweiter und der dritte usw. Die Spieler müssen nicht immer der Reihe nach spielen sondern können vielmehr derart variieren, dass ein Spieler mehrmals hintereinander spielt. Hat der in der Mitte stehende „Hörer“ die Tonfolge vergessen, wird gewechselt. Filmdosenmemory Durch Schütteln der einzelnen Dosen soll Memory gespielt und Paare gesucht werden. Livememory Der Spieler bzw. die Spielergruppe in der Mitte versucht mit verbundenen bzw. geschlossenen Augen die entsprechenden Paare herauszufinden. Anfangs sollten alle Spieler nacheinander musizieren. In geübten Klassen können durchaus alle gleichzeitig spielen. Auch hier entwickeln die Schüler erfahrungsgemäß eigene Spielvarianten. Bingo Anschließend werden die entsprechenden Töne, Klänge bzw. Intervalle vorgespielt. Das Erkannte wird mit einem Kreuz notiert und wer zuerst vier Felder waagerecht, senkrecht oder diagonal ausgefüllt hat ruft „Bingo“ und hat gewonnen. |